Bendravimo su vaikais, turinčiais negalią: būdai, technologijos ir rekomendacijos

Įvadas

Ugdant vaikus, tarpusavio bendravimo skatinimas yra vienas iš svarbiausių uždavinių. Žmonių tarpusavio santykiai yra svarbiausia gyvenimo problema. Vaikų kontaktai su bendraamžiais yra svarbūs vaiko gyvenime. Pozityvūs santykiai su bendraamžiais daro įtaką gebėjimui interpretuoti taisykles, o ne tik aklai jomis sekti. Bendravimas su bendraamžiais suteikia vaikui galimybę išmokti konstruktyviai spręsti konfliktus, stiprinti tarpusavio ryšius, spręsti iškilusias tarpusavio santykių problemas. Šiame straipsnyje aptarsime bendravimo su vaikais, turinčiais negalią, ypatumus, būdus ir technologijas.

Bendravimo samprata

Bendravimas apibūdinamas įvairiai. Tai procesas, kuris prasideda ir užsibaigia mumyse. Dalijamės savo idėjomis, jausmais aplinkiniams, gauname atgalinį ryšį, suvokiame ir, remdamiesi savo patirtimi, interpretuojame tai, ką mums praneša kiti. Bendravimas apima kalbėjimą, klausymąsi, tarpusavio konfliktų sprendimą, problemų iškėlimą ir pan. Sėkmingo bendravimo komponentai yra supratimas, pasitikėjimas, autonomija, lankstumas. Tinkamas bendravimas sudaro gero kooperavimosi ir bendradarbiavimo pagrindą. Bendravimas yra viena iš svarbiausių psichologijos kategorijų.

Bendravimas kaip poreikis

Poreikis bendrauti yra įvairus žmogaus socialinis poreikis. Šie poreikiai yra įgyjami gyvenant tarp kitų ir įsisavinant įvairias visuomeninio gyvenimo normas. Tai vadinama socializacijos procesu. Žmonių socialiniame elgesyje galima įžvelgti ir pozityvių, ir negatyvių poreikių tenkinimo tendencijas. Skiriami įvairūs poreikiai, įtakojantys bendravimą:

• Bendrumo (priklausymo) poreikis.
• Saugumo poreikis.
• Savęs įvertinimo poreikis.
• Dominavimo (savo galios jutimo) ir pripažinimo poreikis.
• Pranašumo poreikis.
• Saviaktualizacijos ir saviraiškos poreikis.
• Afiliacijos poreikis.

Bendravimą įtakoja vidinės aplinkybės, asmenybės bruožai, asmenybės savybės, taip pat jį veikia ir išorinės aplinkybės, tai vienaip ar kitaip susiklostę tarpusavio santykiai, vaidmenys, kuriuose atsiduriame. Elgesio išmokimo būdai aiškinami tokiu modeliu: jei koks nors elgesys padeda pasiekti norimą tikslą, mes ir ateityje elgsimės taip pat, o jei jis pasirodo esąs neefektyvus, mes jo atsisakome.

Tarpasmeninis bendravimas

Išskiriami šie tarpasmeninio bendravimo būdai:

Taip pat skaitykite: Metodai, kaip lavinti vaikų bendravimo įgūdžius

• Konvencinis (optimalus bendravimas).
• Primityvus (priešingas bendravimas).
• Standartizuotas (kaukės kontaktas).
• Manipuliacinis (partneris - varžovas).

Svarbiausi tarpasmeninio bendravimo aspektai:

• Tarpusavio suvokimas (socialinė percepcija).
• Keitimasis informacija (komunikacija).
• Tarpusavio sąveika.

Tarpusavio suvokimas (socialinė percepcija)

Tai žmonių ypatybių, jų elgesio motyvų, tarpusavio santykių suvokimas. Socialinis suvokimas yra bendravimo proceso dalis. Savo besiformuojantį vaizdinį apie pašnekovą stengiamės patikslinti remdamiesi viskuo, ką matome ir girdime: išvaizda, elgesiu, kalbos tonu, turiniu ir t.t. Suvokimui turi įtakos žmogaus poreikiai, nuostatos, stereotipai, interesai ir kt. Suvokiant kitus, žmogus daro percepcijos klaidas, t.y. vertiname kitą, remiantis jo estetine išvaizda, ankstesniu santykiu su žmogumi, išankstine nuostata. Kuo ilgiau ir kuo įvairesnėmis sąlygomis bendraujama su žmogumi, tuo teisingesnis, adekvatesnis yra kito vertinimas, tuo mažiau darome percepcijos klaidų. Todėl žmogaus pažinimas bendraujant pradiniame etape vyksta pagal išorines savybes, daugiau remiantis jausmais, nuojauta.

Keitimasis informacija (komunikacija)

Pasireiškia komunikacija, kaip pasikeitimu psichinės veiklos rezultatais: žiniomis, mintimis, sprendimais, vaizdiniais, patirtimi, jausmais, nuostatomis. Komunikacija apima ne tik rašytinę ar sakytinę kalbą, bet ir muziką, dailę, teatrą, baletą ir tiesiog žmogaus elgesio faktą. Verbalinė komunikacija paprastai apibrėžiama kaip informacinis elgesys, kai žodžiai vartojami kaip simboliai mintims išreikšti. Neverbalinė komunikacija apima visas kitas informacijos perdavimo formas - tiek biologinio, tiek socialinio lygmens. Tai natūraliausias būdas perduoti pasitenkinimą, nepasitenkinimą, skausmą, simpatiją ar antipatiją kitam žmogui. Prieš išmokdami žodinę kalbą, vaikai geba išreikšti save kūno kalba. Žmogaus socialinės raidos procese neverbalinis bendravimas pasipildo mimika, gestais, kūno laikysena, kuris kiekvienas atlieka tam tikrą vaidmenį ir gali paveikti žmonių tarpusavio santykius.

Išskiriamas dar vienas neverbalinės komunikacijos būdas, tai bendravimas su kalba nesusijusiais garsais - vadinamas paralingvistiniu bendravimu. Tai juokas, verksmas, kosėjimas, žiovavimas, kalbos garsumas, tempas, aiškumas. Kiekvienas neverbalinis elementas bendravimo metu išreiškia tam tikrą asmenybės aspektą. Veido išraiška rodo teigiamas ir neigiamas emocijas, patrauklumą ir asocijuojasi su teigiamai vertinamu stereotipu; poza išreiškia nuostatą ir emocijas; gestai ir kiti kūno judesiai, jeigu jie yra suderinti su kalba, sustiprina išreikštas mintis, pasitikėjimą pateikta informacija. Beveik visi neverbalinio bendravimo elementai vienaip ar kitaip yra siejami su asmenybe.

Žmonių bendravimas, remiantis kalbos ženklais, vadinamas kalbėjimu. Kad bendravimas būtų prasmingas, būtina mokėti kalbą. Bendraujantys žmonės turi šnekėti abiem suprantama kalba. Kiekvieną pranešimą galima išanalizuoti keturiais aspektais: pranešimo turinys, savęs atskleidimas, tarpusavio santykiai, kreipinys. Sakytinėje kalboje, žodiniame bendravime galima išskirti šiuos bendravimo būdus: įvertinamasis, aiškinamasis, palaikomasis, tyrinėjamasis.

Taip pat skaitykite: Artimųjų svarba globos namuose

Tarpusavio sąveika (socialinė interakcija)

Vyksta, kai vieno žmogaus elgesys kaip stimulas veikia kito žmogaus elgesį. Dalijamės jausmais, veiksmais, darome įtaką vienas kitam. Tai aktyvi sąveika, kai individo veiklos tikslas priklauso nuo kitų individų veiklos tikslų, siekiant suderinti, koreguoti, keisti bendravimo partnerių veiksmus, elgesį, mintis ir kt. Savo įvaizdžio kūrimas yra vienas iš interakcijos fenomenų, kurio metu žmogus organizuoja savo elgesį taip, kad padarytų vienokį ar kitokį įspūdį kitam asmeniui. Socialinė interakcija yra realizuojama komunikacijos pagalba ir pasireiškia k.

Vaikai, turintys specialiųjų poreikių

Ne visi vaikai sėkmingai bendrauja arba siekia bendravimo. Kita dalis yra pasyvūs, savarankiškai negeba inicijuoti bendravimo arba tai daro netinkamu būdu, negeba veikti kartu, laikytis taisyklių. Netinkamas jų elgesys, siekiant užmegzti tarpusavio ryšius ar bendravimo metu, formuoja priešiškas bendraamžių nuostatas. Sėkmingą bendravimą lemia gebėjimas tinkamai užmegzti ryšį, veikti kartu, laikytis taisyklių. Auklėtojai pastebi, kad visi specialiųjų poreikių (SUP) turintys vaikai susiduria su bendravimo sunkumais. Negebėdami užmegzti ir/ar palaikyti tarpusavio ryšio su bendraamžiais, jie dažniausiai veikia vieni.

Pasitaiko atvejų, kai nepastebimi ar nepripažįstami specialieji poreikiai. Dėl bendravimo ypatumų, aplinkinių reakcijų, specialiųjų poreikių turintys vaikai gali būti socialiai izoliuoti. Vaiko ugdymosi sunkumai dažniausiai (70%) pastebimi jaunesniajame mokykliniame amžiuje, o tik kas penktas respondentas nurodo, kad sunkumus pastebėjo jau ikimokykliname amžiuje. Tylesni, drovesni vaikai gali jau ankstyvoje vaikystėje turėti specialiųjų poreikių ir dėl charakterio ar prastos bendravimo kompetencijos būti nepastebėti. Galbūt, siekiant užkirsti kelią bendravimo sunkumams dėl SUP mokykloje, galima daryti įtaką dar ankstyvajame amžiuje.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų bendravimą tirti palankiausi galėtų būti 4-6 metai, nes, anot Žukauskienės (2002), sudėtingesnis elgesio modelių išmokimas ir naudojimas pradeda ryškėti nuo 3 metų. Šis modelis vėliau gali būti vertinama kaip adekvatus arba neadekvatus.

Bendravimo su negalią turinčiais vaikais būdai ir technologijos

Fizinės aplinkos pritaikomumas įvairių poreikių mokiniams yra labai svarbus. Mokymosi, aktyvumo ir dėmesio sutrikimai taip pat reikalauja atitinkamo požiūrio ir metodų. Svarbu atsižvelgti į intensyvias emocijas ir emocinę perkrovą, su kuria gali susidurti vaikai, turintys negalią. Taip pat svarbu suprasti, kaip SUP įtakoja vaiko tarpusavio santykius ikimokykliniame amžiuje.

Taip pat skaitykite: Teisiniai aspektai dėl vaiko auginimo

Patarimai mokyklų bendruomenėms

Mokyklų bendruomenės turėtų būti informuotos ir pasirengusios priimti vaikus su negalia. Svarbu užtikrinti fizinės aplinkos pritaikomumą, sudaryti sąlygas dalyvauti visose veiklose. Pedagogai turėtų būti apmokyti, kaip bendrauti su vaikais, turinčiais įvairių negalių, ir kaip padėti jiems integruotis į klasę.

Patarimai pedagogams

• Būkite kantrūs ir supratingi.
• Skirkite vaikui individualų dėmesį.
• Naudokite įvairius mokymo metodus.
• Skatinkite vaiko savarankiškumą.
• Bendradarbiaukite su tėvais ir specialistais.

Patarimai tėvams

• Būkite aktyvūs vaiko ugdymo procese.
• Bendraukite su mokytojais ir specialistais.
• Skatinkite vaiko socialinius įgūdžius.
• Padėkite vaikui įveikti sunkumus.
• Būkite kantrūs ir palaikantys.

Negalės Samprata ir Klasifikacija

Prieš pradedant nagrinėti psichologo darbo metodus, svarbu apibrėžti negalės sampratą ir jos klasifikaciją. Negalė apibrėžiama kaip sąveika tarp asmens ir jo aplinkos, kuomet asmuo dėl fizinių, psichinių ar intelektinių sutrikimų patiria sunkumų dalyvauti visuomenės gyvenime. Atkūrus Lietuvos nepriklausomybę, gana greitai buvo susivokta, kad sovietmečiu vartoti terminai, apibūdinantys negalią turinčius žmones, yra įžeidžiantys ir žeminantys asmenį.

Svarbu pažymėti, kad kiekvienas vaikas, turintis negalią, yra unikalus, todėl psichologas turi individualizuoti savo darbo metodus, atsižvelgdamas į vaiko poreikius, gebėjimus ir aplinkos ypatumus.

Protinė Negalia

Tai žmogaus būklė, kuriai būdingas visų raidos sričių sutrikimas, bet labiausiai - pažintinės funkcijos sutrikimas, pasireiškiantis intelekto problemomis. Protinė negalia susijusi su sutrikimais, prasidėjusiais vaikystėje.

• Lengvas protinis atsilikimas (IQ 50-69): asmenys gali turėti mokymosi sunkumų, tačiau dauguma suaugusiųjų gali dirbti, palaikyti socialinius santykius ir dalyvauti visuomeninėje veikloje.
• Vidutinis protinis atsilikimas (IQ 35-49): sukelia žymų protinės raidos sulėtėjimą vaikystėje, bet leidžia įgyti tam tikro savarankiškumo save aptarnaujant. Asmenys gali atlikti nesudėtingą praktinį darbą, tačiau jiems reikalinga priežiūra.
• Sunkus protinis atsilikimas (IQ 20-34): reikalauja nuolatinės paramos. Asmenys kenčia nuo motorikos ar kitų sutrikimų, liudijančių centrinės nervų sistemos pažeidimą.
• Gilus protinis atsilikimas (IQ mažesnis nei 20): savarankiškumas, valyvumas, bendravimas ir judrumas labai apriboti.

Fizinė Negalia

Pasitaiko gana dažnai. Fizinė negalia nėra vien tik judėjimas naudojantis vežimėliu ar kitomis pagalbinėmis priemonėmis.

• Įgimta negalia: pasireiškia gimimo metu. Ji gali būti paveldėta, atsirasti dėl problemų nėštumo metu ar dėl vaisiaus pažeidimo gimdymo metu.
• Įgyta negalia: išsivysto po gimimo.

Asmenys turintys judėjimo negalia gali judėti:

• Neįgaliojo vežimėlio pagalba
• Ramentų pagalba
• Galūnių protezų pagalba
• Vaikštynės pagalba

Kitos Negalios Formos

• Klausos negalia: Tai visiškas ar dalinis negalėjimas priimti garsinę informaciją. Klausa reikalinga norint išmokti kalbėti ir kontroliuoti kalbą, todėl klausos sutrikimas labai dažnai pasireiškia kartu su kita sensorine negalia - kalbos sutrikimu. Kurčiasis - tai žmogus, visiškai praradęs klausą, negalintis suprasti kalbos.
• Regos negalia: Tai visiškas ar dalinis negalėjimas priimti regimąją informaciją. Aklumas - tai visiškas negalėjimas matyti. Skiriami regos sutrikimo laipsniai: silpnaregystė aklumas.
• Kalbėjimo negalia: Kalbos sutrikimai - kalbos neišsivystymas, visos kalbos sistemos neišlavėjimas, apimantis fonetiką, leksiką ir gramatinę kalbos sandarą, sutrikusi kalbos raida, rašymo sutrikimai, įvairūs kiti komunikacijos sutrikimai - neurozinis ir organinis mikčiojimas.
• Kurčneregystė: Tai būsena, kurią sukelia įvairaus sudėtingumo klausos ir regos sutrikimai. Šios dvigubos jutiminės negalės sukelti padariniai yra labai dramatiški. Pagrindinė kurčneregystės negalią turinčio vaiko ugdymo forma - individualus darbas.
• Psichinė negalia: Sudėtingas sutrikimas, paveikiantis smegenų funkcijas, sutrikdantis mąstymą, jausmus, suvokimą, bendravimą, bei kasdieninę asmens veiklą. Ši negalios rūšis nėra akivaizdžiai matoma, todėl bendraujant su žmogumi kai nėra ryškių ligos požymių, sutrikimo galima ir nepastebėti. Bipolinis sutrikimas - vienas kitą keičiantys ciklai, turintys priešingą emocinį krūvį.
• Raidos negalia: Bet kokia fizinė ar protinė būklė, išsivysčiusi iki 18 m. Vaikų cerebrinis paralyžius - negalia, pasireiškianti kūno padėties, judėjimo bei pusiausvyros sutrikimais dėl smegenų centrų, kontroliuojančių raumenų veiklą ir valingus judesius, pažeidimo.

Dauno Sindromas ir Autizmas

• Dauno sindromas: Protinė negalia - tai žymus protinių sugebėjimų nukrypimas nuo normos, pasireiškiantis elgesio, emocijų ir socialinio prisitaikymo sutrikimais. Fiziniai sergančiojo Dauno sindromu požymiai - apkūnus kūnas, nedidelė galva; trumpos ir storos rankos, išsikišęs liežuvis, įstriži akių plyšiai bei odos raukšlės vidiniuose akių kampuose. Dauno sindromą turintys asmenys patiria sunkumų kasdieninėse gyvenimiškose situacijose, jų kalbinės išraiškos priemonės ir savarankiško gyvenimo įgūdžiai yra silpni. Žmonės, turintys Dauno sindromą, yra labai mieli ir šilti, tą šilumą jie nori skleisti kitiems, linkę liestis, apkabinti, bučiuoti ir bandyti būti arčiau kito žmogaus. Svarbu, kaip jūs į tai reaguosite. Neišsigąskite - jiems tai yra natūralus elgesys.
• Autizmas: Tai neurologinis raidos sutrikimas, kuriam būdingi socialinio bendravimo, komunikacijos ir elgesio sutrikimai. Pagrindiniai šį sindromą turinčių asmenų bruožai - sutrikęs asmens socialinis bendravimas, sutrikusi kalbos raida, keistas, neįprastas elgesys, pasikartojantys judesiai.

Psichologo Vaidmuo ir Funkcijos

Psichologas, dirbantis su vaikais, turinčiais protinę ir fizinę negalią, atlieka svarbų vaidmenį, padedant vaikams ir jų šeimoms įveikti iššūkius, susijusius su negalia. Psichologo funkcijos apima:

• Psichologinis įvertinimas: psichologas atlieka išsamų vaiko psichologinį įvertinimą, siekiant nustatyti jo kognityvinius, emocinius, socialinius ir elgesio ypatumus. Įvertinimas padeda nustatyti vaiko stipriąsias ir silpnąsias puses, taip pat jo poreikius ir galimybes.
• Intervencijos planavimas: remiantis įvertinimo rezultatais, psichologas planuoja individualizuotas intervencijas, atsižvelgdamas į vaiko poreikius ir tikslus. Intervencijos gali būti skirtos kognityvinių įgūdžių ugdymui, emocinės savireguliacijos gerinimui, socialinių įgūdžių lavinimui, elgesio problemų sprendimui ar kitoms sritims.
• Terapija ir konsultavimas: psichologas teikia terapines paslaugas vaikams ir jų šeimoms. Terapija gali padėti vaikams įveikti emocinius sunkumus, susijusius su negalia, pagerinti savivertę, išmokti įveikos strategijų ir sustiprinti tarpasmeninius santykius. Psichologas taip pat konsultuoja tėvus ir kitus šeimos narius, suteikdamas jiems informaciją apie negalią, padėdamas suprasti vaiko poreikius ir išmokti veiksmingų auklėjimo strategijų.
• Bendradarbiavimas su kitais specialistais: psichologas bendradarbiauja su kitais specialistais, tokiais kaip gydytojai, pedagogai, socialiniai darbuotojai ir ergoterapeutai, siekiant užtikrinti kompleksinę ir koordinuotą pagalbą vaikui ir jo šeimai.
• Švietimas ir advokacija: psichologas šviečia visuomenę apie negalią, siekdamas mažinti stigmą ir diskriminaciją. Jis taip pat advokatauja už vaikų, turinčių negalią, teises ir interesus, siekdamas užtikrinti, kad jie gautų reikiamą pagalbą ir galimybes.

Psichologiniai Metodai

Psichologas, dirbdamas su vaikais, turinčiais protinę ir fizinę negalią, gali naudoti įvairius metodus, atsižvelgdamas į vaiko poreikius ir tikslus.

• Elgesio terapija: šis metodas pagrįstas mokymosi principais ir skirtas elgesio problemų sprendimui. Elgesio terapijos metu psichologas padeda vaikui išmokti naujų, adaptacinių elgesio formų ir atsisakyti nepageidaujamų elgesio modelių. Elgesio terapija gali būti ypač veiksminga sprendžiant agresijos, autoagresijos, impulsyvumo ir kitas elgesio problemas.
• Kognityvinė terapija: šis metodas skirtas keisti neigiamas ir disfunkcines mintis ir įsitikinimus, kurie sukelia emocinius sunkumus ir elgesio problemas. Kognityvinės terapijos metu psichologas padeda vaikui identifikuoti ir pakeisti neigiamas mintis, išmokti realistiškesnio ir pozityvesnio mąstymo.
• Žaidimų terapija: šis metodas ypač veiksmingas dirbant su mažais vaikais, kurie negali verbalizuoti savo jausmų ir išgyvenimų. Žaidimų terapijos metu psichologas naudoja žaidimus, žaislus ir kitas kūrybines priemones, kad padėtų vaikui išreikšti savo jausmus, įveikti traumas ir išmokti įveikos strategijų.
• Meno terapija: šis metodas naudoja įvairias meno formas, tokias kaip piešimas, tapyba, lipdymas ir muzika, kad padėtų vaikui išreikšti savo jausmus, pagerinti savivertę ir lavinti kūrybinius įgūdžius. Meno terapija gali būti ypač naudinga vaikams, turintiems bendravimo sunkumų.
• Šeimos terapija: šis metodas skirtas pagerinti šeimos santykius ir spręsti šeimos problemas, kurios gali turėti įtakos vaiko gerovei. Šeimos terapijos metu psichologas padeda šeimos nariams geriau suprasti vienas kitą, išmokti veiksmingo bendravimo ir konfliktų sprendimo strategijų.
• Socialinių įgūdžių mokymas: šis metodas skirtas lavinti socialinius įgūdžius, tokius kaip bendravimas, bendradarbiavimas, empatija ir konfliktų sprendimas. Socialinių įgūdžių mokymas gali padėti vaikams geriau integruotis į visuomenę, užmegzti ir palaikyti santykius su kitais žmonėmis.
• Sensorinė integracija: šis metodas skirtas padėti vaikams, turintiems sensorinių apdorojimo sunkumų. Sensorinės integracijos terapijos metu ergoterapeutas padeda vaikui integruoti sensorinę informaciją, gautą iš įvairių jutimų, tokių kaip rega, klausa, lytėjimas, skonis, uoslė ir judėjimas.
• Delfinų terapija: individualūs ir grupiniai bendravimo su delfinais užsiėmimai, kurie skirti žmonėms su fizine, protine negalia, sergantiems neurologinėmis ligomis, patyrusiems psichoemocines traumas.

Socialinio Darbuotojo Veikla

Socialinis darbuotojas atlieka svarbų vaidmenį, padedant asmenims su protine negalia ir jų šeimoms. Socialinio darbuotojo veikla apima:

• Pagalbos teikimas: socialinis darbuotojas teikia pagalbą asmenims su protine negalia ir jų šeimoms, padėdamas jiems gauti reikiamas paslaugas ir išteklius, tokius kaip finansinė parama, būstas, sveikatos priežiūra, ugdymas ir užimtumas.
• Advokacija: socialinis darbuotojas advokatauja už asmenų su protine negalia teises ir interesus, siekdamas užtikrinti, kad jie būtų gerbiami ir įtraukti į visuomenę.
• Konsultavimas: socialinis darbuotojas konsultuoja asmenis su protine negalia ir jų šeimas, padėdamas jiems įveikti emocinius sunkumus, susijusius su negalia, ir išmokti įveikos strategijų.
• Užimtumo organizavimas: socialinis darbuotojas organizuoja užimtumo veiklas asmenims su protine negalia, siekdamas padėti jiems įgyti įgūdžių, pasitikėjimo savimi ir socialinės integracijos. Užimtumas gali apimti darbinę veiklą, savanorišką veiklą, laisvalaikio užsiėmimus ir sociokultūrinį ugdymą.
• Bendradarbiavimas: socialinis darbuotojas bendradarbiauja su kitais specialistais, tokiais kaip psichologai, gydytojai, pedagogai ir ergoterapeutai, siekiant užtikrinti kompleksinę ir koordinuotą pagalbą asmenims su protine negalia ir jų šeimoms.

Bendravimo Ypatumai su Fizinę Negalią Turinčiais Asmenimis

• Reiktų kalbėti tiesiogiai su žmogumi, kuris yra vežimėlyje, o ne su jį lydinčiu asmenių
• Bendraujant ilgiau reiktų atsisėsti ar pritūpti, kad veidas (akys) būtų tame pačiame lygmenyje
• Žmogaus vežimėlyje neglostykite
• Nestumkite ir nelieskite vežimėlio, nesiremkite į jį, neatsiklausę savininko.
• Bendravimo metu būti pakankamai arti neįgalaus žmogaus, kad jis matytų veido ir lūpų judesius, stengtis nuolat palaikyti akių kontaktą, neužsidengti burnos, nevalgyti, nevaikščioti. Jeigu reikia staiga nutraukti pokalbį, reikia apie tai paaiškinti pašnekovui (pvz.; suskambus telefonui). Pokalbio metu naudoti mimiką, kūno kalbą - neverbalinės komunikacijos būdus.
• Jeigu žmogus naudojasi klausos aparatu, nekalbėti labai garsiai, nešaukti, nes klausos aparatas padeda priimti įprasto garso stiprumo informaciją. Reiktų paprašyti, kad neįgalus pašnekovas priimtą informaciją pakartotų
• Supažindinti pašnekovą su pokalbio tema, kalbėti trumpais ir tiksliais sakiniais, lėtai ir aiškiai, išlaikant natūralų toną ir tempą.

"Pojūčių Klinika" - Kompleksinės Pagalbos Pavyzdys

Neįgalius ar elgesio sutrikimų turinčius vaikus auginantys kauniečiai gali atsikvėpti lengviau. Kaune gimsta naujos iniciatyvos kompleksinei pagalbai teikti. "Pojūčiai - tai visa ko pradžia, turinti tiesioginės įtakos vaiko aplinkos vertinimui bei įtakai. Jei mes nematysime, negirdėsime, neliesime ir neragausime, tuomet nesuprasime, jog gyvename šitoje žemėje, pojūčiai mus tiesiog „įžemina“. Atstatant bent vieną iš jų, ima atgyti ir likusieji. Skyrus dėmesį vaiko pojūčių skalei harmonizuoti, stebimas pasikeitęs ne tik vaiko elgesys, bet ir vidinė būsena - ugdoma darni asmenybė", - įsitikinusi Kauno „Pojūčių klinikos“ vadovė L. Samuolytė.

„Pojūčių klinikoje“ dirba gausios kompetentingų specialistų pajėgos: psichoterapeutas, meno terapeutas, psichologas, socialinis darbuotojas, kineziterape.

tags: #bendravimo #su #vaikais #turinciais #ivairaus #lygio